Trẻ em khi đến tuổi đi học thường được ba mẹ gửi vào các trường có uy tín để học những kiến thức cần thiết cho các môn học, nhưng lại có rất ít trường dạy cho trẻ kỹ năng làm một học sinh đúng nghĩa. Vì vậy, trường quốc tế quận tân bình sẽ giúp các em bổ sung thêm những kỹ năng mà các em còn thiếu sót để trở thành một học sinh đúng nghĩa nhé!
1. Vì sao có một số học sinh thụ động trong lớp học
Với hệ thống giáo dục từ nhiều năm nay, khi đăng kí cho các con vào học tiểu học, trẻ thường không phải trải qua bất kì bài kiểm tra nào để đánh giá, phân loại hay xếp lớp vì đối với người lớn ở độ tuổi này, tất cả trẻ em như một tờ giấy trắng.
Điều này có thể đúng về khía cạnh kiến thức, vì hầu hết trẻ tiểu học vẫn chưa từng trải qua các lớp tiếng Việt hay Toán học trước đó nên sẽ không có bất kì kiến thức nào để kiểm tra. Nhưng chúng ta lại quên mất một điều rằng: tuy trẻ không có kiến thức nhưng mỗi em sẽ có vốn sống và những kỹ năng hoàn toàn khác nhau, có thể thực hiện những bài kiểm tra năng lực, trí thông minh đơn giản để phân loại và xếp lớp cho trẻ.
Nhưng rất tiếc, đại đa số các cơ sở giáo dục rất ít khi thực hiện điều này. Vì vậy, từ nhỏ trẻ đã sống trong một môi trường giáo dục mà ở đó những trẻ giỏi luôn phải học lại những bài học cũ mà trẻ đã quá quen thuộc, khiến các em đâm ra nhàm chán và những trẻ kém hơn thì luôn bị phụ thuộc vào giáo viên. Lâu dần, các em không còn tin tưởng vào khả năng của mình, mơ hồ về bản thân dẫn đến việc dễ nản chí trong học tập, khó tiếp thu kiến thức.
Học sinh trở nên thụ động cũng vì vấn đề này. Để cải thiện điều này, các em cần học cách trở thành những học sinh đúng nghĩa và trang bị cho mình những kỹ năng cần thiết trong quá trình học tập như: tính kỷ luật, thực hành kỷ luật, kỹ năng nhận lãnh trách nhiệm, kỹ năng cộng tác và làm việc chuyên nghiệp, tự tín nhiệm. Cần phải có một môi trường học tập thoải mái để mỗi học sinh đều đạt được trình độ cai về mặt trí tuệ và biế cách tận hưởng đời sống học đường thay vì thụ động.
2. Kỹ năng chịu trách nhiệm và kỹ năng hợp tác
Để giúp học sinh cải thiện kỹ năng chịu trách nhiệm và kỹ năng hợp tác. Học sinh nên được giao bài tập trên lớp và yêu cầu hoàn thành nhiệm vụ như phát bài, thu bài, … Nhiều học sinh thích làm những việc đó và thích được chỉ định là người làm những việc đó.
Học sinh nên học cách làm việc nhóm với những phần quà là điểm thưởng, vì khi làm việc nhóm, sẽ khuyến khích mỗi thành viên trong nhóm biểu lộ hoặc cư xử hết mình vì đội nhóm. Áp lực từ đội trưởng tích cực có thể rất hữu ích cho giáo viên trong. Thêm vào đó, nên có những hoạt động và trò chơi yêu cầu học sinh cùng làm việc để lấy điểm,… Điều này tạo ra thói quen chia sẻ sự thành công và kết quả dựa trên tình thần đội nhóm.
Nên khuyến khích liên tục tinh thần trách nhiệm, và nên cám ơn những học sinh đã làm tốt công việc khi được giao nhiệm vụ. Nên tuyên dương trước lớp những bạn làm việc nhóm tốt cũng như những bạn biết chia sẻ tài liệu, và tặng thưởng những thứ có “cân nặng” như điểm hoặc sao (điểm cộng).
Cách thực hành:
Lên danh sách những việc phải làm cho mỗi bài học, hoặc mỗi tuần, kèm theo tên của học sinh và đính lên tường, hoặc lên bảng. Tương tự vậy, hãy trao nhiệm vụ ngay lúc học sinh còn ở trên lớp. Điều này khuyến khích học sinh cân bằng giữa các hoạt động vì thế các em có thể tự chọn nhiệm vụ cho mình. Đây là cách rất tốt ngay cả trong những lớp học khó nhằn nhất tại trường quốc tế quận tân bình mà các giáo viên đã sử dụng. Những lớp học này chỉ biết im lặng và giơi tay khi thấy giáo viên phát tài liệu và bảng trắng.
Phương thức chấm điểm hoặc trao thưởng là một mánh khóe. Một vài cái có thể phát huy hiệu quả trong một số lớp, và những lớp còn lại thì không. Quan trọng là tìm ra phương thức hiệu quả cho lớp học của bạn. Việc áp dụng một phương án đủ lâu dài để xem thử nó có hiệu quả không cũng thật quan trọng. Nhiều khi, vấn đề chỉ là cho học sinh quen với cách thức đó, điều này hơi tốn thời gian nếu học sinh là người không hợp tác với phương thức này trong quá khứ. Một vài giáo viên thích trao chứng chỉ sau mỗi bài học, một vài thích tặng những tấm dán mặt cười (sticker vui vẻ), một vài thì thích ghi giữ thành tích trên bảng tương tác, …
3. Kĩ năng tự tín nhiệm và làm việc chuyên nghiệp
Đa số học sinh tại mức độ này cảm thấy cần được giáo viên góp ý. Bạn sẽ thấy rằng khi được giao một bài tập có đính kèm đáp án, các em sẽ muốn giáo viên kiểm tra bài làm của mình thậm chí ngay sau khi các em đã tự kiểm tra đáp án rồi. Bạn cũng có thể nhận thấy một vài học sinh có khuynh hướng kiểm tra bài làm của các em, nhưng sẽ đợi giáo viên kiểm tra thực tế sau đó, và cho các em biết điểm của mình hay nói các em nghe các em đã làm bài tốt như thế nào
Giải pháp càng đi xa càng tốt. Hãy nói rõ với học sinh rằng khi nào các em sẽ làm bài tập mà không có sự kiểm duyệt của giáo viên. Hãy hướng dẫn các em cách tự kiểm tra bài tập, bằng cách nói cho các em biết bạn sẽ không là người kiểm tra nó, nhưng sẽ chỉ đi xuống lớp để xem điểm của các em. Sau một thời gian, bạn sẽ nhận ra rằng các em sẽ quen dần với việc tự kiểm tra hằng ngày, nhưng điều này nên kèm theo qui định chặt chẽ.
Kĩ năng nên được dạy sớm. Ở trình độ này, những kĩ năng chính yếu sẽ kết hợp với việc đọc, việc chia đoạn để giúp cho việc tạo ra vốn từ, thứ tự chữ cái, biết được cách tra kết quả. Ví dụ như tra cứu ngữ nghĩa trên mạng, hỏi han kết quả thông qua bạn bè, … Nếu được chỉ dẫn trong một khoảng thời gian, học sinh có thể có cơ hội tập luyện sử dụng kĩ năng trên lớp, để các em trở thành một người tự học.
Cách thực hành:
Nguyên tắc tương tự cho những kĩ năng khác. Việc giới thiệu sớm cho các em học sinh, việc thể hiện cũng như luyện tập liên tục các kĩ năng này thật quan trọng để học hành thành công. Những kĩ năng này khiến cho học sinh tự tín nhiệm và có thể làm bài tập mà không cần đến sự trợ giúp của giáo viên. Kĩ năng cũng có thể tạo cho học sinh sự tự tin để thử sức với ngôn ngữ và ngữ âm mới, cũng như tạo ra sự chủ động hợp tác làm việc trong lớp, giúp đỡ đội trưởng của các em.
Tóm lại, dạy học cho học sinh không chỉ là dạy về ngữ âm, hay trao cho các em đủ vốn ngôn ngữ cần thiết và khả năng đọc viết để sẵn sàng cho trình độ cao hơn. Ở trình độ này, công việc của giáo viên là cung cấp cho học sinh việc rèn luyện đầy đủ để các em trở thành một người học sinh thành công khi các em đi chuyến đi của mình trong việc học ngôn ngữ. Thật vậy, đây là một trong những lí do làm cho trở nên trình độ đáng để dạy.
Đọc viết chính tả là một bài tập tốt cho việc nghe ở trình độ này, vì sẽ làm cho học sinh làm việc cả trên phương diện nhận dạng ngữ âm và tạo ra vốn từ. Đi sau việc đọc viết chính tả, hãy cung cấp cho học sinh bảng từ vựng để kiểm tra bài làm và chấm điểm cho các em.
Sẽ rất lí tưởng khi ghép các phụ âm và nguyên âm vào với nhau ngay khi dạy đến. Những từ ngắn như sat (ngồi), map (bản đồ), … có thể là những từ đầu tiên dễ dàng cho việc học ghép từ. Cho học sinh lặp lại từ sau khi bạn đọc lên bằng cách đọc từng âm và ghép chúng lại. Đưa từ ngữ vào bài nói sau khi dạy các em cách ghép từ, và nhắc các em cách ghép từ trước khi các em làm bất kì loại bài tập nào sau đó. Dạy ghép từ sau khi dạy ngữ âm. Trước khi kết thúc khóa học, bạn sẽ thấy đa phần các học sinh, nếu không nói là tất cả, có thể ghép từ khi thấy những từ dài hoặc khó.
Trên đây là thông tin hữu ích dành cho phụ huynh tham khảo để biết thêm về đời sống học đường của con em mình. Ngoài ra, các bậc phụ huynh có thể tham khảo thêm một số kỹ năng sống khác dành cho trẻ ngay tại đây nhé!
